Motivation: Was motiviert Studenten?

 Intrinsische Motivation

Die Schüler neigen dazu, zu lernen und besser zu sein, wenn sie eher intrinsisch als extrinsisch motiviert sind.
Dieses Prinzip zielt darauf ab, wie Lehrkräfte die intrinsische Motivation durch Unterrichtspraktiken und Aktivitäten erhöhen können, die das grundlegende Bedürfnis der Schüler nach Selbstständigkeit unterstützen. Es ist wichtig anzumerken, dass nicht alles Wesentliche für alle Schüler intrinsisch motivierend ist und dass es einen Platz für extrinsische Motivation in der Bildung gibt. In der Einheit Motivation, wenn typischerweise intrinsische und extrinsische Motivationen besprochen werden, können die Schüler ihre persönlichen Motivationen untersuchen und wie sie ihren Erfolg beeinflussen. Schließlich können die Studierenden die Forschung im Zusammenhang mit dem ebenfalls in diesem Prinzip diskutierten Überbegriffungseffekt untersuchen.

Ziele meistern


Schüler, die Mastery-Ziele formulieren, konzentrieren sich auf das Erlernen neuer Fähigkeiten oder die Verbesserung vorhandener Fähigkeiten. Schüler, die Leistungsziele entwickeln, konzentrieren sich in der Regel darauf, angemessene Fähigkeiten zu zeigen. Wenn Schüler Leistungsziele festlegen, neigen sie dazu, Aufgaben zu vermeiden, die Schwachstellen aufdecken und Chancen verpassen, die die Entwicklung neuer Fähigkeiten fördern. Personen mit Meisterschaftszielen werden eher dazu motiviert, neue Fähigkeiten zu erlernen und ein höheres Kompetenzniveau zu erreichen. Prinzip 10 enthält spezifische Methoden für die Organisation von Unterricht, mit deren Hilfe Schüler die Beherrschung von Leistungszielen wählen können. Unter bestimmten Umständen, z. B. bei Wettbewerben, sind Leistungsziele jedoch möglicherweise geeigneter.

Erwartungen der Lehrer

Die Erwartungen der Lehrer an ihre Schüler beeinflussen die Lernmöglichkeiten der Schüler, ihre Motivation und ihre Lernergebnisse.
Die Überzeugungen der Lehrer über ihre Schüler beeinflussen die Lernmöglichkeiten der Schüler, ihre Motivation und ihre Lernergebnisse. Die psychologische Forschung hat gezeigt, wie LehrerInnen die hohen Erwartungen aller Schüler vermitteln und negative Prophezeiungen vermeiden können. Bei der Diskussion über sich selbst erfüllende Prophezeiungen und die Rosenthal- und Jacobson-Studie in der Sozialpsychologischen Einheit können Lehrer das Prinzip 11 verwenden, um den Schülern zu zeigen, wie sie negative sich selbst erfüllende Prophezeiungen verhindern können.


Ziele setzen

Dieses Prinzip erläutert, wie Schüler kurzfristige (proximale), spezifische und mittelschwere Ziele verwenden können, um die Selbstwirksamkeit zu steigern und größere Ziele zu erreichen. Die Schüler sollten über ihre Fortschritte bei der Erreichung ihrer Ziele berichten, die sowohl vom Schüler als auch vom Ausbilder überwacht werden. Wenn die Schüler mit mäßig herausfordernden proximalen Zielen Erfolg haben, werden sie mit höherer Wahrscheinlichkeit zu Risikoträgern mit mittlerem Risiko, was eine der wichtigsten Eigenschaften darstellt, die bei leistungsorientierten Personen vorhanden sind. Dadurch können sie größere distale Ziele erreichen. Tipps, die auf diesem Prinzip basieren, können leicht verwendet werden, um ansprechende Klassenzuweisungen für die Motivationseinheit in der Einführung in den psychologischen Lehrplan zu erstellen.